L’UCLouvain, l’ULiège et l'UNamur s’associent pour accueillir les 14, 15 et 16 octobre 2026, les 27e Rencontres des chercheurs et des chercheuses en didactique de la littérature. La relecture est fréquemment convoquée dans la classe (de français), qu'il s'agisse de relire à l'heure de la sieste au préscolaire, s'assurer de sa compréhension, enrichir ou diversifier des interprétations, produire une écriture de réception, (faire) relire pour contrôler une production écrite, amplifier un texte ou encore relier un texte déjà lu à un nouveau texte. Mais, paradoxalement, les travaux qui problématisent spécifiquement la notion sont relativement peu nombreux. Lors de ces vingt-septièmes rencontres, nous invitons la communauté des chercheurs et chercheuses en didactique de la littérature à réfléchir à la problématique de la relecture selon les quatre axes suivants : la définition théorique de la relecture en contexte scolaire, les pratiques de relecture, les finalités et les corpus. Argumentaire: Si relire est l’anagramme de relier (Wagner, 2010), c’est aussi le quatrième droit du lecteur qu’énonce Daniel Pennac (1992, p. 179) : Relire ce qui m’avait une première fois rejeté, relire sans sauter de passage, relire sous un autre angle, relire pour vérification, oui… nous nous accordons tous ces droits. Mais nous relisons surtout [...]
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